整合德育课程　培育阳光学子

　　德，乃立身之本，做人之基，是每个人生命的“底色”。经过多年的实践，我校从“新时代·新德育”培育时代新人的角度出发，以国家课程《道德与法治》为核心主线，将地方课程《锦绣金华》、校本课程《走进何士英》《七彩礼仪》中的相同主题内容进行有机整合，以相似内容作为补充拓展，实现三级课程联动实施，构建“低段·守礼、中段·立德、高段·逐梦”的“三阶三线”国家课程校本化实施策略，打造贴近生活、生动有趣的新德育生态。

　　低段守礼篇——

　　活动育人　礼信伴成长

　　朱永新教授说：“习惯养成第二天性。”作为教育工作者，我们反复思考如何“教给学生一生有用的东西”。基于此，学校将原来说教式的文明礼仪教育渗透到活动和仪式典礼之中，以活动育人。比如我们将一年级上册《道德与法治》第一课《开开心心上学去》和校本课程中的一年级入学礼进行整合，设置了“希望之礼”“七彩之路”“校园之旅”和“班级之约”四个环节。

　　初秋，我们迎来美好的开学季，请跟随我们一起，去看一组开学当天的精彩镜头。

　　第一个镜头是高年级的哥哥姐姐们正在亲切地招呼一年级新生：“来，小朋友，姐姐给你佩戴‘七娃’！”他们把“七娃”徽章佩戴在一年级小朋友的胸前。“七娃”形象活泼可爱，从这天开始，“七娃”将一路陪伴他们健康成长。

　　第二个镜头是一年级的孩子们拉着爸爸妈妈的手步入七彩拱门，踏上七彩之路。“有亮度”“有温度”“有风度”“有气度”“有宽度”“有厚度”“有棱度”七个拱门在阳光下熠熠生辉，也对应着我们七个维度的育人理念，让学生们享受阳光教育，放飞七彩梦想。

　　第三个镜头是一年级的孩子们在爸爸妈妈的陪伴下，循着路线图，一起参观校园景观，体验校园文化。

　　第四个镜头是2020年9月的入学仪式上，我们每位班主任都用彩带包扎好书本，双手递给孩子，孩子们也用双手接过书本。这一小小的动作含义深刻。双手递接礼物，是表示对对方的尊重。我们把德育工作真正细化落实，于细节之处润物无声。

　　新教育倡导儿童自身的生活体验，让他们得以进行有意义的学习，经历有意义的教育生活。我们没有将学习限定在课堂的范围内，而是让课程去追随学生的生活。我们将“礼”字贯穿低年级教学的始终，不断强化，《行为习惯修炼册》成了最好的德育载体，就餐礼仪、见面礼仪、相处礼仪等都在日常行为中慢慢养成。一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止……行动带来了美的享受，这就是礼仪的魅力。

　　中段立德篇——

　　传承家风　百善孝为先

　　暮春时节，伴着清晨的露珠，和着青草与泥土的芬芳，孩子们在杜俏玲老师的带领下，在廉洁园内开启了校本课程研究之旅。

　　这是一次开放式的研究之旅，杜俏玲老师在执教五年级《道德与法治》《弘扬优秀家风》课程时，将课堂从室内搬到了室外，廉洁园内的兰亭石碑、何士英铜像都成了最鲜活的教科书。课程第一环节以“荟萃家风”为题，呈现了我国不同历史时期弘扬的家风。《朱子家训》等内容离当代生活较远，学生理解起来有难度，于是，杜俏玲老师整合了校本德育教材《走近何士英》，邀请何氏后人何德牛走进课堂，与学生们进行面对面的互动。何德牛爷爷与学生们分享了何氏家风中一直传承至今的“事亲必承顺”，即作为子女要孝亲敬长。学生们还研读了何氏《十必家训》并与自己家的家风进行对比，体会先人的智慧与情操。

　　新德育一直倡导向生活学习、在活动中领悟的道德学习方式。我们选取最鲜活的资源来丰富课程内容，采用最灵动、最贴近生活实际的学习方式，让学生获得更加生动的道德体验与感悟，实现道德自主建构。